编者按：在不久前落幕的北京外国语大学第三届青年教师教学基本功比赛中，来自国际商学院的李倩老师获得了非外语组一等奖。近日，本报特专访李倩老师，一同来聊聊一等奖的那些事儿。
心怀感恩 踏实前行
李倩是 2015 年新加入北外大家庭的优秀教师，短短两年已取得不少成绩。回顾本次获得大赛一等奖的心情，李倩表示非常惊喜，很荣幸自己能够获得一等奖，同时也感受到自己仍有许多不足，希望能够在教学实践中继续努力，取得更大进步。李倩还特别表达了对各位评委老师和同学们的感谢，每个参与比赛的人都为自己提供了许多帮助。
面对荣誉，能够做到淡然处之，清晰地看到褒奖背后的不足，认识到自己的可进步之处，踏踏实实一步步向前进发，或许这也是李倩能够取得骄人成绩的原因之一吧。感恩每一个有所付出的人，心怀诚意，方能携手共进。
换位思考 激发兴趣
在谈及关于课程的设计思路时，李倩提到了自己的“换位思考”。“从学生的角度思考问题，从学生的角度设计课程，用案例引发学生的兴趣和好奇心，从而引导学生共同学习。”
学生，始终应该是课堂真正的主人，课堂是为学生们提供知识汲取的殿堂。因而，学生的参与和吸收程度是教师在设计课程时关注的重要内容。李倩的“换位思考”正是从学生的角度出发，参照学生面对课堂的心理活动，利用学生感兴趣的话题引入案例，激发学生思考和参与的热情，活跃学生思维。为学生量身设计，自然能够最大程度有益于学生的学习。
同时，李倩还会在课堂上设计许多游戏和小组活动，目的也是为了提升学生兴趣，鼓励更多的学生参与课堂，共同探究思考。例如在某次课堂上，李倩让展示者在脑海中想一个人物，其他同学可以通过提问来猜测这个人物，问题不超过 20 个。但当问题问完后，大家仍然没有猜出答案。究其原因，在于来自英国的展示者认为的“大家都熟悉的人物”其实对其他同学来说是陌生的。通过这样的游戏互动，使同学们充分理解了如何从观众的角度思考展示的效果。
重视学生在课堂中的主体地位，从学生的角度出发，是李倩在教学实践中摸索出的有效引导方式。相信学生们在李倩的课堂上能够更轻松地进入学习状态，更大程度地吸收丰富知识，有所收获。
巧选案例 贴近生活
在讲解相对难懂的知识时，与生活贴近的例子无疑是帮助学生快速理解的一剂良药。李倩谈到，在比赛时自己选择的案例与每个人的生活都很贴近，这样更容易引起大家的共鸣和思考，有效提升整体课堂的思维活跃度。
同时李倩也表示，自己在平时就非常注意对案例的积累，课堂上使用的大部分案例也是源于生活的。在选择案例时，寻找显而易见同时又高于生活的典型，例如美国大选、美联航和 miniso 及其国际化策略等。李倩说：“通过引入这样的例子，首先激发学生的兴趣和好奇心，然后进一步引发他们思考。”在带动学生积极思考问题后，开始讲解本课的知识点，使学生能够做到带着问题学习、带着思考吸收，最后再回到案例，用所学知识解决案例问题，大大提高了整个课堂的效率，也有效调动了学生们探究问题、解决问题的积极性。
除了提供自己找到的案例外，李倩也很重视同学们在课堂上对案例的反馈，吸收同学们的意见和观点。例如在跨文化管理的课上，一个德国同学提出了汽车的例子，谈论了中德两国在汽车选购方面体现的文化差异，是很典型的跨文化实例，李倩便考虑在以后的课程中补充加入。
老师与同学们之间的双向互动，交流思维碰撞的火花，点燃知识的灿烂光芒，使每个同学都能够在充分的参与中形成自己的观点，培养善于思考、善于发现的能力。
对案例的巧妙选择和知识点与案例的有机结合，引导着学生们自主分析问题、积极学习知识和有效应用解决，极大提升了学生们独立应对问题的能力。灵感来源于生活，最终服务于生活，使知识的学习变得灵活高效。
滴水成江，积土成山，每一次课堂上的巧妙引导都来自于课下的长期积累。在日常生活中就注意收集寻找适用于课堂教学的案例，精心备课，有效引领，点点滴滴的积累铸就了越来越出色的教学成绩。
谦逊明泊 淡然前行
回顾在北外这几年的教学感受，李倩说：“在教学的路上，我还是一个‘新手’，仍有很长的路要走，有很多东西需要向各位前辈学习。”同时也表示，希望未来能不断学习更多先进的教学方式，从学生的角度出发，共同努力开发出更好的课程。字里行间，流露谦虚淡泊。
对已有成绩不骄不躁，对未来之路坚定明晰，不断汲取他人教学之长，不断反思自己实践经历，在一次次的打磨中臻于至善。作为优秀的青年教师，李倩始终保持着“不断学习，不断进步”的平静心态，将学生放在教学重心，淡定平和，方能走得更远。
诚恳踏实，笃定前行。在教书育人这条路上，李倩正在不断探寻、不断前行，相信会有越来越多的同学受益于李倩的课堂。桃李尽妍，祝李倩能够一路繁花锦行，取得更多更优秀的教学成果！
（通讯员 张源）